常州市2010年评审中学高级教师

专业技术资格细化标准

    一、任职条件中有关政治素质和职业道德的要求

    拟晋升中学高级教师的人员必须符合“八要十不”师德自律规定，在政治思想素质、职业道德方面严于律己，为人师表，敬业爱生，乐于奉献。在教育教学工作中，严格执行国家的教育方针、政策、法规。凡任中学一级教师期间有下列情况之一者，不能评为中学高级教师。

    1．犯有政治立场错误，在教育教学活动中对学生进行政治思想上的误导，造成不良影响的。

2．违反社会公德，参与赌博，搞迷信活动，或不讲诚信，造成不良影响的。

3．不服从工作安排，采用非法方式或途径表达诉求，造成不良影响的。

    4．对本职工作不负责任，纪律松弛、敷衍塞责，屡教不改，有严重失职行为，造成教育工作损失的。

    5．有体罚或变相体罚学生行为，或粗暴对待学生家长，造成不良影响的。

    6．不安心教育教学工作，搞有偿家教，私自乱收费，向学生、家长索要钱物等行为，影响教学工作或造成不良社会影响的。

    7．受有处分尚未撤消，或有违纪违法行为，正在立案审查的。

    二、任职条件中有关教育工作的要求

    (一)基本条件(同时具备)

    1．任教以来担任班主任或兼任辅导员、学生社团、研究性学习、运动队、学科竞赛、综合实践课（含专业集训队）活动等指导教师和其他教育管理工作（教研组长、年级组长、中层以上干部）累计6年以上，其中在任中学一级教师期间任班主任工作2年以上或兼任辅导员、学生社团、研究性学习、运动队、学科竞赛、综合实践课（含专业集训队）活动指导教师等其他教育管理工作3年以上；或担任学校中层及以上干部4年以上，其中任现职以来2年以上。

2．自觉加强思想道德修养，孜孜不倦地钻研业务，把培养优秀人才作为自己的重大责任；率先垂范，为人师表，真正成为学生健康成长的引路人。关心爱护学生，具有丰富的班主任、学生管理工作经验，在教育教学中以高尚的师德、严谨的教风教育影响学生，任教班级学生的满意度较高（任教小学三年级及其以下年级的申报对象不作学生满意度测评）。

3．班主任工作取得一定成效，所任班级为校文明班级或先进集体；或任现职以来，本人兼任辅导员、学生社团、研究性学习、运动队、学科竞赛、综合实践课（含专业集训队）活动等指导教师所带班级或活动小组获得校级以上表彰奖励2次以上；或任现职以来，指导的学生在各类竞赛中至少获市三等奖及以上一次或在辖市（区）获二等奖及以上一次。

    4．获行政“嘉奖”奖励或获乡（校）以上表彰二次以上。

    5．所在校师德综合考评获良及其以上等第。

    (二)加权条件

1．担任班主任工作累计8年以上，其中任中学一级教师期间任班主任工作4年以上，所任班级获辖市（区）级及以上教育行政部门表彰。

    2．获辖市（区）级及以上优秀教师、优秀教育工作者等荣誉称号。

    3．任职期间年度考核两次获“优秀”或“三等功”获得者。

    三、任职条件中关于教学工作的要求

    (一)基本条件（同时具备）

    1．具有系统而扎实的专业理论知识和优良的学科素养及丰富的教学实践经验，教育教学理论考试成绩较好。

    2．任教以来，满工作量工作（因课程计划、学校性质、规模等原因课时量偏少的，任课教师应有其他与教学有关的工作量作为补充），同时主动参与指导学生综合实践活动，积极开展学生综合素质评价。

3．能胜任本学科学段（指小学、初中、高中）内各年级的教学，从教以来曾担任二次以上循环教学，或能胜任本专业两门以上课程教学或自主开发一门校本课程；在任中学一级教师期间担任一轮以上循环教学或任教研组长两年以上，或连续担任三届毕业班的教学工作，能独立指导学生开展实验或综合实践活动。

4．任现职期间，在学校开设公开课、示范课两次以上并且至少开过一节辖市（区）及以上的观摩课、示范课，并获得好评（提供教案、课堂教学评价表等原始材料）；或获得辖市(区)级及以上评优课或教学基本功竞赛二等奖以上。

5．教学效果优良，所在校教学质量综合考评获良及其以上等第。

6．课堂教学能力考核获“良”及以上等第。

    (二)加权条件

    1．在毕业班任教累计6年以上，且任中学一级教师期间担任毕业班教学2年以上。

    2．在教育行政部门、教研部门（含电教）举办的评优课活动、教学基本功竟赛活动中，获得辖市（区）二等奖及以上，市级、省级三等奖及以上。

3．课堂教学能力考核等第为“优”者。

4．辖市（区）及以上骨干教师。

(三)参考条件

城市、县镇普通中小学教师任现职以来，至少有一个学期（或累计40课时）到农村或边远学校的支教经历。

四、任职条件中关于教育教学科研水平要求

    (一)基本条件

具有较强的创新意识和教研科研能力，掌握课程改革和教育发展的最新动态；积极参与专业建设、学科建设、课程改革和实验室建设，取得显著成绩，教育科研能力测试等第为“良”，且任现职以来，必须具备下列条件1、2和3至6条中的一条。

1．任一级教师以来，主持过（或主要参与者）校级及以上教科研项目的研究，有从事研究的过程材料和相关的总结、论文。

2．在市级及以上教育教学类公开刊物上独立或作为第一作者至少发表本学科研究论文1篇。论文要有新意，有一定的理论水平，并对教育教学工作有较强的指导作用。

3．正式出版过专著或译著（本人承担不少于四分之一）。

    4．在市级以上公开刊物独立发表本专业学术论文、教育教学研究论文2篇以上[其中必须有1篇在省级及以上刊物发表或获得省级及以上教育主管部门组织的论文评比一等奖（省教育学会须一等奖）及以上奖励]。

    5．市级教育主管部门（含教育学会）组织的论文评比二等奖及以上的论文不少于2篇；或省级及以上教育主管部门组织的论文评比获三等奖（省教育学会须一等奖）及以上论文不少于3篇；或市级教育主管部门（含教育学会）组织论文评比二等奖及以上论文1篇，辖市（区）教育主管部门（含教育学会）组织的论文评比获一等奖论文不少于2篇。

6．参加省及以上教育主管部门组织编写的教学参考资料，本人参编2万字以上。

    (二)加权条件

    1．任现职以来，在省级公开刊物上独立发表教育教学论文2篇以上或市刊4篇以上。

2．教育科研能力测试等第为“优”。

（四）参考条件

任现职以来，本人撰写的教学案例至少2篇。

    五、任职条件中培养指导在职青年教师要求

    任现职期间，有组织、有计划培养指导过两名以上教育教学水平较高、教科研能力较强的青年教师，并至少有1名获得过辖市（区）级及以上教育主管部门表彰或奖励，或校级奖励2次以上；或担任辖市（区）级及以上教育行政部门组织的师训、干训的培训任务2次以上（含学科教学辅导、教育教学经验介绍和学术报告），并获好评；或任一级教师以来担任学科教研组长3年以上，且曾被评为校级或校级以上优秀教研组。

    六、注意事项

    1．本“意见”所要求的荣誉、实绩、论文、论著均以拟晋升对象任中学一级教师后取得的为依据。

    2．本“意见”所适用对象是学校教师和兼任教学工作的其他人员，校外教育机构的教师晋升中学高级教师参照上述标准执行。

    3．取得的荣誉必须提供证书原件，获奖论文须提供相关文件的复印件。

    4．公开课、示范课是指纳入教研部门或学校工作计划或名教师工作室开课计划的教研活动，必须提供活动的计划、教案和听课评价表等原始材料。

5．基本条件略有欠缺，可由加权条件作适当弥补。

6．指导青年教师应有规范的协议或合同。如因学校规模较小等原因没有青年教师可指导，则由所在学校出具证明说明原因，可以不做指导青年教师的材料，但必须各满足教育、教学“加权条件”中相关的一项条件。

    7．伪造经历、虚报业绩，一经查实，取消其相应的教师职务任职资格，并追究当事人及有关人员的责任。