在实践中探索 在探索中推进

——记北郊初中综合实践活动教师会议

“没有设置综合实践活动的课程的改革不能称之为课程改革。”综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它是《九年制义务教育课程计划》所规定的一门必修课程，是国家课程。10月22日下午，北郊初级中学在敦行厅召开了全体综合实践活动教师会议，会议由校本课程、综合实践活动教研组长季蕾老师主持，课程研发中心戴界蕾主任参加了会议。

会前季老师为每一位综合实践活动教师准备了一份聘书和一份包括教研组文化、教研组成员、学科建设、规章制度、七八年级各班研究性学习选题等内容的学习资料。季老师首先从3个问题入手:为什么没有人能回答"钱学森之问"?为什么高考状元憋不出"顶尖人才"?为什么现在哈佛大学中国学生学习水平越来越差?指出设置综合实践活动课程的必要性和重要性,她说在知识爆炸时代，知识学习已不像以前那么重要。从某种意义上说，学生学会学习，学会思维，主动探究，善于获取、加工各种信息，具备主动探究的能力、分析和解决问题的能力、与人合作和终身学习的能力等已成为现代社会越来越必备的“顶尖素质”而综合实践活动课程的总目标就是与这些“顶尖素质”相吻合的。这门课程追求的就是“谋求学生自我、社会与自然的和谐发展”，即通过活动要使每个层次的学生都能在获取知识、获益方法、获得成功乐趣的同时，唤起对学习和人生的自信，最终立足社会。

紧接着季老师详细介绍了综合实践活动课程的定义、特点、内容涉及领域，并还从综合实践活动的实施现状入手，对指导教师提出了具体的要求，希望每位教师尽快完成角色转变，综合实践活动教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，更是学校课程的建设者和开发者。然后她又介绍了综合实践活动的整体流程，解答了诸如“综合实践活动教师如何对学生进行及时有效的指导”之类的难题。她适时提醒大家很多活动环节需要重点指导，要引导学生保存过程性材料，要对成果展示进行全面规划，鼓励大家要有梦想，要用恒心坚持学习与探索，用爱心等待每一朵花儿开放。

最后戴主任做了重要的工作指示，她要求所有综合实践活动指导教师要理顺研究性学习的框架、结构，利用一切可利用的时间关注课题研究的进展情况，及时跟踪、询问、指导。要重过程重方式，把小组文化也融进综合实践活动中去，不仅要注重材料的收集整理，更要关注学生精神层面的成长。希望通过大家的群策群力，开启创新之门，打造真正适合学生发展的综合实践活动课堂。

本次综合实践活动教师会议为每一位指导教师指明了方向，明确了工作要求，更是与会教师积极参与课程变革的动力和信心，相信北郊的综合实践活动之花会越开越绚丽！