为进一步推动初中慕课建设和翻转课堂的有效实施，提升课堂教学效益和学生学习质量，创新人才培养模式，由华东师大慕课中心、常州市教育局主办，常州市北郊初级中学承办的“学校慕课建设与翻转课堂教学观摩研讨会暨学科知识图谱及微视频系列编制专题研讨”活动，于2014年6月14日在常州北郊初级中学举行。来自华东师大慕课中心的专家和全国各地60所中小学近300名教师代表参加了本次研讨会。本次活动共分为三个板块，北郊初中“翻转课堂”教学观摩与研讨；北郊初中信息化建设展示；学科知识图谱及微视频系列编制专题研讨，以上观摩课、学校报告、互动交流等形式进行。
北郊初中的老师们分别提供了数学、英语、物理3门学科共6节观摩课。课后，与会代表与授课教师就翻转课堂教改中的实际问题进行了互动交流。北郊初中王燕副校长、周艳主任分别就《信息化助推学校“理解性”德育变革》、《基于“理解”的云教学校本实践》做了精彩报告，教育局丁伟明局长、华师大慕课中心主任陈玉锟分别讲话，北郊初中校长陈小平致欢迎词。华东师大慕课中心的专家北郊初中翻转课堂教学改革的探索给与了充分的肯定，并对C20联盟的工作和发展方向提出了建议。
北郊初中建设基于资源运用的数字化学习研究框架，确立试点班级、试点学科，从学习体验到方案论证再到实践研讨。无论数字故事的制作、TED演讲的晨会课程设置、微视频的制作、数字化学习平台的搭建等，还是学科资源库创建、翻转课堂与教学流程再造、翻转课堂课上和课下的工作和改革等，先思想后技术让教研与技术共生共长共建设，让e学习易学习亿学习，技术与教学皮毛合体融合整合。
基于理解的云教育校本实践，纵深发展于“凝聚理解性共同体”、“打造理解性课堂”、“构建理解性课程”，行进于“理解为本、创生发展”之路。在现有基础上将微课程建设和交流平台的建设继续规模化、系统化和精细化，将常州北郊初中打造成一所名校并造就出一批名师，为北郊初中可持续的发展打下扎实的基础。
通过本次翻转课堂研讨活动，在更广范围内普及了翻转课堂，明确了翻转课堂对于教学改革的意义，在交流与碰撞中达成共识，将在教学实践中结合不同学校、不同学科的实际情况创造性的运用翻转课堂的思想改造教学。（文：史尔娜、周艳；图：王志丽）
C20慕课联盟(初中)、翻转课堂相关资料：
C20慕课联盟(初中)旨在推动中国初中开发大规模在线公开微视频课程，促进“翻转课堂”的实施，改善人才培养模式。所谓C20慕课联盟(初中)，其中的C即China(中国)，20是指20所国内著名初中；慕课(MOOC)是英文“Massively Open Online Courses”的缩写，即大规模公开在线课程的简称。国内著名初中筹建慕课联盟，既是这些学校承担社会责任的需要，也是提升自身声望的需要。在基础教育领域，借助于慕课平台，教师可以实施“翻转课堂”，实现学校教学模式的变革，为拔尖创新人才的培养创造良好环境。
翻转课堂，又翻译为”反转课堂“，2011年在美国各地兴起的“翻转课堂（反转课堂）”，很快就吸引了多方的关注。这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式，也让处于课程教学改革焦灼状态的人们看到了课堂改革的新希望。
“翻转课堂”最早的探索者应该是孟加拉裔美国人萨尔曼·汗，在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中，想到了制作教学视频，让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。2006年11月，他制作的第一个教学视频传到了YouTube网站上，并很快引起了人们的关注。后来，萨尔曼·汗将这个副业逐渐变成了自己的主业，目前已经在网站上放置了2300多段免费视频课程、有5400万学生通过网络参与他的课程学习。
如果说萨尔曼·汗主要还是对学生进行学习辅导的话，科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯则进行了颠覆传统课堂的尝试。从2007年春开始，他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。
“翻转课堂”的这一尝试，取得了多方面的效益。首先，学生可以按照自己的学习习惯来安排学习的进度，学习的自我管理意识大大增强；其次，通过网络及时的反馈，教师可以了解到学习困难学生的困难所在，能够做出更有针对性的辅导；其三，课堂上互动交流的时间大大增加，同伴之间的相互帮助和提醒大大提高了学习的效率；其四，学生的学习成绩有了明显的提升……
