理解性教学再探索

——记北郊12月4日实践性校本培训

冬日里的暖阳斜射在北郊校园中的每个角落，理解教学的大旗也插在了每位北郊老师的心中。在12月4日，全校的所有教师集聚蓝厅共同学习了理解性教育的先进理念，为我们再次扎实了理论根基。

经过前一阶段在吕星宇博士的理论和实践指导，我们知道要培养全面发展的优秀人才，首先要有先进的教育理念，在教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆的探索和改革。各位校领导率先以身示范，将自己的学习心得和大家一起分享。此次校本课程培训，我们聆听了来自王燕校长、周艳主任、于佳会老师等三人的报告。

王校长率先上台，把皮亚杰的理论和我们教学实践相结合，把自己对发生认识论的理解，以及如何通过例如活动法去具体实践做了很好的阐释。她从典籍《孟子》出发，通过具体的讲解，让我们对理解性的教学有了更深的理解。王校长在报告中强调我们教师在教授知识的过程中一定要考虑到学生的心理发展阶段，根据学生这阶段的认知特点进行教学。学习是一个主动建构的过程，知识是学习者经过同化、顺应机制而建构起来的经验体系。这要求我们树立新的知识观、学习观，选择符合儿童发展的教育内容，通过精心组织的教学内容与方法促进儿童认知发展。在学习过程中学生必须积极主动地参与活动。因为认知发展的过程是一个内在结构连续不断地组织和再组织过程，在新水平上整合新、旧信息以形成新结构。只有当所教的东西能够引起儿童积极探究和进行再创造的愿望和行动时，才会有效地被儿童所同化。而我们的教学应引导并促进学生的发展，教学应当走在发展前面。在整个报告过程中，王校长一方面向我们传授者经典的教育心理学的理论知识，一方面通过例举我们身边被大家所熟知的具体事例，深入浅出地将原本艰涩难懂的理论阐释地清晰明朗，使大家受益匪浅。

周艳主任为我们讲解了《培养学生解决问题能力的有效策略》，这个课题包含四个方面：1、鼓励学生尝试、探索，寻求解决问题的思路；2、引导学生参与教学活动，体验解决问题的过程；3、加强交流、合作，培养学生解决问题的协作精神；4、积极反思，客观评价，优化解决问题的方案。但周主任没有按照常规的方式详细讲解这四个方面，而是以活动的形式让老师在参与活动的过程中体验怎样解决问题，领悟怎样引导学生解决问题。她的演讲简洁而不失生动，以怎样让一张纸飞得更远引入她的话题，当有人提出将纸折成纸飞机时，周主任顺势提问怎样折纸飞机能飞得更远。这立刻引起了所有老师的兴趣，大家在相互合作中折成了纸飞机，通过实践不断改进纸飞机的折叠方案，总结出了怎样让纸飞机飞得更远的方法。最后周主任让物理老师从专业的角度讲解了如何折叠纸飞机才能飞得更远，让大家豁然开朗。虽然活动内容简单，但是周主任从提问，到引导大家不断深入探索问题，然后通过合作交流解决问题整个活动的过程形象而生动地诠释了这个课题的四个方面，让大家在轻松的氛围中有所感悟。随后于佳会老师也分享了她的读书心得，让在座的老师们都感受到了书本带给我们的智慧。

    最后，陈校长的一番话语令每人深思，我们是否还在延续着教师讲授的传统课堂模式？是否在多元的评价模式下引导学生尝试体验，培养合作探究能力？是否真正地地将课堂“还”给学生？这一系列问题值得我们深思。

    这次讲座人员爆满，老师们仔细聆听，认真记录，对今后的生活学习，有深刻扎实的指导，我们相信，每个人只要努力，就能成就事业，也就能共同打开北郊初中的课改新视野，共同迈向理解性教育的新篇章。

新闻撰稿：周皎霞，史自力，詹艳   

新闻照片：王志丽