葛轩个人述职报告

常州市北郊初级中学  葛轩

2012年成为中学一级教师，往后的这十年，于历史长河，转瞬即逝；于我的人生，是一段历经磨练、收获成长的难忘历程。从做稳班主任到走上学校行政岗位，再到市教育局挂职锻炼，不断经历着无所适从---摸索门径---反思前进的轮回。总体而言，这是人生的上坡路，再艰苦，有成长，有收获，不负时光不负己。

5年班主任，3年学生成长中心主任兼级部管理，2年德育处挂职，不同岗位让我明白：一个人最终能够走多远，不取决于你目前拥有什么，取决于你能否不断提升自我认知。正如苏格拉底说：“认识你自己”！

一、向美的气度

2006年开始做班主任，我希望依靠规则、建立权威使班级有序。伴随专家的指导，自我的反思，自我认知能力的不断提升，我逐渐明白这样一个道理：做学生精神成长的引领者，班主任首先要具有人格魅力。人格魅力所产生的教育力量，任何人为的设计都不能代替。

我深知，悦纳、赏识，才能使自己真正成为学生成长中的同行者、引领者。为此，我深耕班级文化，推进班集体建设、理解型德育的转型，这也迎来了我人生中的高光时刻，3个项目获奖、立项，受邀去青海、云南、四川、山西、上海、广州等地开设德育专题讲座，4次受邀在教育部中学校长培训中心为全国优秀校长高级研修班讲课。

“养活一团春意思”，作为班主任，我看见过往11年的自己，自带春风。

二、求真的情怀

3年级部主任我一直分管教学，聚焦学校“理解型课堂”变革，我引入了“学术管理”的价值理念，备课组以研究的姿态做教育，我们的教研内容涉及学科育人本质、课程标准的研究、作业（命题）研究等。通过“日反思、周提炼、月故事”的形式，让每一位教师全身心的投身于课堂变革之中。

如果说“治大国若烹小鲜”，是贤者治国的从容；那么级部管理则要有“烹小鲜如治大国”的态度。我看见作为一名管理者的求真务实和谨慎负责。

三、至善的理想

我所在的团队叫“禾·幸”，这是40多位教师共同赋予的文化定位与价值追求。团队文化从认同到理解再到践行，逐渐形成“方圆共融”的团队哲学，既有刚性管理，也能激扬生命，促进教师群体在文化的引领下走向自觉。

我看见，团队因为共同梦想聚集在一起。

四、成事的格局

2020年我到教育局德育处挂职。两年来，我熟读相关法律、法规、政策，参与了劳育、心理健康教育等通知、文件的拟稿、修改，参与了部门综合改革方案的撰写。这些工作增强了我在德育工作中的大局意识，提高了宏观理解和处理问题的能力。

我深知“身在兵位，胸为帅谋”，自觉树立大局意识才有“不畏浮云遮望眼”的眼力、“咬定青山不放松”的定力，“为有源头活水来”的活力，才能做到“平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危急关头豁得出来”。

回顾过往，是为了更好地前行。看见教育初心，看见教学变革，看见文化伟力，看见一个眼界更加开阔的自己，看见不断追寻教育真善美的自己。