心得篇

通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的合作学习更有助于促进学生知识的吸收内化过程。

——王汉卿老师

教师通过批改预习作业及分析在线检测结果，可以更合理的安排教学内容。二次函数的参数对图象的影响这一节课前，在线检测结果表明学生所出现的问题主要在第5、8、10、11、12这五题上。课上，老师针对于这五题让学生小组讨论，学生自己矫正错误。

传统的课堂缺乏预习的课堂学习活动，学生忙于题解消化新知识，听的多，说的少。翻转课堂上，学生有备而来，学习活动中师生、生生间交流的次数和质量大为提高，学习中出现的问题可以及时解决，并能通过ipad展示出学生的做题的过程和思路，大大提高了上课的效率。

——邵林峰老师

深圳南山实验集团承办的“翻转课堂”教学观摩活动，让我对“翻转课堂”有了深切的认识。一堂九年级数学课、一堂八年级物理课，现代科技和教学结合起来，产生了令人震撼的力量。翻转课堂最大的好处是改变了教师与学生相处的时间。翻转后，教师可与学生进行一对一的交流，也可以把有相当疑惑的学生聚集在一起给以小型讲座或演示。显然，教师比以往任何时候都有时间与学生互动，而不是在讲台上表演。

与此同时，学生之间的互动也比以前更多了。在教师忙于与某部分同学对话时，学生们发展自己的合作小组。学生间互相帮助学习，而不是依靠老师作为唯一的知识传播者。

无形中翻转课堂帮助我们形成了一种学习文化。那就是学生们不再把学习当做完成任务，而是一件有自我需求且有意义的活动。

当我们翻转课堂后，许多课堂管理问题消失了。捣乱课堂的学生的表演失去了观众，因为其他同学都在忙于活动或小组协作。无聊的学生也没时间无聊，因为太忙了。

目前翻转课堂主要应用在逻辑严谨知识点突出的理科教学中，外语也引进了这种教学模式！语文教育是否适合这种形式，让我们认真探索，积极尝试。

——于佳会老师

教学方式的转变，先学后教，突显了学生学习的主动性，增强了师生交流的深度和密度；好的翻转课堂，需要有简洁、实用的录屏软件，需要富有创意的微视频，需要教师更关注学生的学习困难，需要有全新的教育理念的指导；翻转课堂的出现，拓展了我们的教育视野，有机会让我们在新的教育理念、新的教育的平台上思考教师的价值、学科的价值，并努力实践做出自己学科的特色来。

——吴晓波老师

在南山中学学习了一天，我印象最深的是数学卜老师的话，在课堂教学中，什么方式效果最好，我们就用什么。确实如此，可能很多教师对微视频还存在误解。我们不是说微视频适合所有课型，传统教学也有自身的优势所在，怎样把两者巧妙地结合才是我们教师真正要做的。我们要带给学生的是最合适的教学方法，如果翻转课堂的效果更好，我们为什么不用呢？

——周逢老师

学无止境。对于专业知识，我们应该多自学；对于信息技术，我们也应该多学习提高；对于教育教学方法，我们更要追求科学、新颖、完美。我们既要保持传统课堂的亲和力、感染力，也要接收现代技术的形象、直观、经典的优点，让学生不断地与时俱进。他山之石可以攻玉。我们应该多和专家接触，多和大师对话，这有利于我们心态开朗，有利于见识增长，有利于视野开阔。

——吴文普老师

本次关于翻转课堂的学习主要是听课和听专家报告，收获颇丰。物理课和数学课以两种不同的形式进行教学活动，数学课重基础和方法教学，教师抓住教学重点，让学生多说多练，效果很好。物理课以一种全新的模式上了一节以实验为基础的翻转课。在我的认识中，翻转微视频就是讲解概念，然后课上加深理解，总觉得比较枯燥。这节物理课老师将实验部分放入微视频，让学生在课前就做了四个相关实验，加深了对知识的理解，课上再创新实验，丰富了课堂形式，激发了学生动手动脑的乐趣，培养学生的主动性，效果非常好。专家的报告也让我认识到自身的不足，我们制作的微视频形式比较单一，内容不丰富，技术也较粗糙，今后我们应该凝聚团队的智慧，合作制作微视频，提升技术水平，希望能制作出精美的作品。

——王赟老师

深圳之行的“翻转课堂”学习让人大开眼界，精彩到位的微视频讲解，有针对性解决问题的新型课堂，热烈有效的学生反映，无不让人深切的意识到，一场面向未来精彩的教学变革正在悄然兴起，赞叹之余更让人深思如何才能更好的结合本学科的特点，在翻转课堂的过程中迎接未来的挑战。                      ——宋如峰

翻转课堂转起来 集思广益活起来。身处科技日新月异的今天，信息技术对我们的生活、学习、工作等带来了革命性的变革。教育云正从各个方面带来令人惊喜的变化：学习方式创新、教师专业发展提升、教育系统管理的优化、数字化校园建设等。“翻转课堂”真正做到了“以人为本，以生为本”，做到了学生可以掌控自己的学习节奏，实现跨空间、跨时间的学习。它是接轨未来教育的重要课堂教学方式，必将对未来教育产生革命性影响。

——贺丽丽

两节翻转课堂模式下的课，让我印象最深刻的是课前播放的微视频。对于翻转课堂，微视频的确非常重要，但不是全部，用陈玉琨教授的话来说：“就知识的传授来讲，一位学科只要一位或几位教师就够了，然后实现优质资源共享，这样的教师就成为明星教师。”在翻转课堂的教学模式下，我们应该更多的思考我们的教学行为应该发生什么样的变化，怎样设计开发信息时代的学习经验和评估标准。

——胡祝娟老师

翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的习惯，它是将知识传授的阶段放在课前，而课堂上把教学重心和时间放到促进学生的知识内化。同时，在翻转课堂上，由于有充分的时间来保证同伴间的互助，同伴合作教学也大大促进了学生知识的吸收内化过程，使学习正确率增加。

——马义勇

传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置作业，学生们回家做作业。南山中学的两节课完全颠倒了这样的学习顺序，学生在家利用老师提供的相关课件自己学习，提问和作业则是放在课堂上，由老师答疑和解惑。课堂上师生充分互动，从而达到更好的教育效果。

——丁蕾

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