【数学备课组  撰稿人：鲍顺智】

    我们小组围绕“如何开展有效复习”进行了讨论，主要集中在三个内容：1、如何合理安排总复习的三个阶段，2、如何开展分层教学，3、如何进行个辅。我们每个老师都进行了认真准备，踊跃发言，通过大家的积极发言，我们达成了以下认识：
一、分析近几年中考试题的走向，把握中考复习要求
    首先全组教师要认真解读2013年中考考试说明，把握好中考的动向，对照12年的考试说明，熟知标准的异同。理清知识点，把握准各个章节的了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，对复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。
二、面向全体学生，实行分层教学，
    具体研究现阶段各层次学生最欠缺什么知识与能力，最需要提高哪方面的数学技能，寻找出他们存在的差异和问题，进而有选择、有重点地实行突破性分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，优等生可适当“放”，放手让他们自己去探究，讨论一些难度大一点的问题，从中发现新的问题，然后自己再去解决，解决不了的问题教师再适当的给予点拨，尽量的放手，把思维的空间留给他们自己去发挥和创造。中等生宜“引”，就是说这些学生需要老师给予适当的指导和点拨，稍微复杂的习题需要帮助他们分析解题思路和规范必要的步奏，在课堂上他们应该是重点讲授的对象，引导他们如何去观察问题的实质和开展思维空间想象能力，逐步培养他们解决和分析问题的能力，后进生需“扶”，要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣的培养和学习方法的指导，使他们达到学习的基本要求，我组教师在对待学困生方面一直都遵循着 “不抛弃，不放弃，不嫌弃”的原则，力求提高全体学生的数学学习能力。
三、整体规划，细化复习方案
    为了更好的贯彻“课标”的内涵，落实课程标准的要求。真正做到有效教学，高效复习。我们分三轮进行复习。
第一轮复习：全面复习。从中考命题来看，相当数量的基础题源于教材，即使是综合题也是基础知识的组合、加工和发展，因此在第一轮复习中我们围绕教材，立足于教材，稳扎稳打。以知识板块为框架系统复习初中阶段所学的“基础知识和基本技能”，加强数学核心知识的掌握。第一轮复习的基本宗旨：基本知识系统化，基本方法类型化，解题步骤规范化。这一阶段的教学立足教材，把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，在复习完每个单元后要进行一次单元测试，及时反馈，重视查漏补缺。尽量让我们的每一位学生能从以前的迷茫中重新找到学习数学的快乐与自信。
第二轮复习：专题复习。如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力和思想方法。第二轮复习的时间相对集中，在第一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度。以历年的试题为训练的基本素材，以中档的综合题为训练重点，以“题组”为训练的重要方式来选择第二轮复习的例题和配套习题，重点突出，主要集中在热点、难点、创新点、重点内容及第一阶段的弱点上，特别要关注教材中的重点；注意数学思想的形成和数学解题方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行如下专题复习："开放型问题"、"应用型问题"、"探索型问题"、"阅读理解题"、"方案设计题"、"动手操作题"等以便学生熟悉、适应这些题型。
第三轮复习：模拟训练，中考的综合训练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，适应性的训练，试卷的讲评，注重典型错误的分析，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。
四、优化教法学法策略
1．关注教法的选用
教学工作是教学内容和具体方法的双重体现。 教师采取何种方法实施教学直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。在复习中我组教师经常采用讨论、小组比赛、小组合作等学习模式，克服传统数学复习课老师讲，学生练的不足，千方百计吸引学生主动参与复习教学的整个过程，充分享受学习的快乐。不同类型的复习课采用的教学方法也不尽相同，但无论采用什么样的教学方法，都应做到调动学生主动参与复习过程的积极性，激发学生主动探究的热情这一教学原则。
2．注重学法的指导
教师的教与学生的学是个教学中的双向互动过程。在实际的教学中应根据学生的具体情况探索出具体的方式方法，重视在教学中的学法指导。
（1）建立“错解档案”。针对学生容易反复出错的现象，建议同学们自己动手建立“错解档案”，除记载知识上的漏洞，还要记上习惯、情绪、意志等非智力因素上出现的问题，让学生在以后的学习中有参考依据。
（2）尝试“小组合作互助”。为了在复习课中充分发挥学生学习的主体性，我采用“小组合作互助”的方法，让学生通过说的形式将问题中所包含的数学知识要点、思想和解题思路讲给他人听，如该问题是如何解决的？为什么要这样解决？解决问题的关键是什么？如何想到要使用这种方法？用其它的方法能解决这个问题吗？这种教学策略的使用，一方面改进了学生的学习方式，另一方面实现对学生表达、解题思路、创新等综合能力的培养，使学生能够学会站在更高层次上思考问题，取得更大的收获。
3.自编复习单作业单
去年我们数学组开始课堂教学转型构建理解性课堂，为配合课堂转型我们九年级数学备课组就开始尝试编制数学复习单和作业单，“复习单”分为【课前热身】（即简单问题激活回忆）、【考点链接】（即本课时涉及的中考知识点）、【典型例题】三个板块；“作业单”则是和复习单同步配套的【中考演练】精选题。教师依据教材精心筛选例题、训练题，细化训练内容。筛选例题时做到：一是要有层次性，既要注重基础性，还要注重提高性和综合性，由浅入深，循序渐进，逐步引导学生把问题深化，揭示出解题规律；二是要有典型性，以“课本”为“本”，既要考虑到知识覆盖面广，又要紧密联系教材重点内容，更要抓住书上的典型例题习题进行引申，做到一题多解，一题多用，推陈出新；三是要注重开放探索性，还应该选择一些探究性习题，让学生通过对开放性习题的探索，学会思考，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。去年使用后，师生都觉的和外面买的复习资料相比这个更适合我们的学生，是为我们的学生量身定做的，使用效果较好。

 

【英语备课组  撰稿人：王小琴】

会场气氛热烈，大家畅所欲言。

首先由我们的备课组长王小琴老师介绍了我们各阶段的教学安排，计划详实、周密；其次由姚北实验学校的备课组长杨老师介绍了他们的经验，剖析深入，总结全面。接下来，我们就毕业班教学中遇到的一些实际的问题进行了交流。比如，在姚中介绍他们的做法时，分享的“通过小组分工合作的方法来提高学生书面表达能力”引起了我们极大地兴趣，给了我们很好的借鉴，使我们如获至宝。另外，双方还就“如何提高学生阅读理解的能力”等教学中的热点、难点问题展开了热烈的讨论，进行了深入的交流。充分达到了相互学习、互补优势、共享资源的预期效果。

本次校际教学研讨活动的成功举办，为我们提供了交流、研究的平台，短短的一个多小时匆匆而过，大家意犹未尽，共同探讨交流了在教学中碰到一些实际的问题，既让我们充分感受到了姚北实验学校的老师们勤思考、肯钻研的工作作风，又为我们后阶段复习课的有效教学提供了借鉴之处。

 

 

【政史组  撰稿人：吴文普】

主要议程：

一、介绍双方老师

二、常州中考、宁波中考情况简介

三、备课组长主题发言

四、具体问题讨论

五、姜皎主任小结

常州中考：政史合卷，各50分；宁波中考：政史地合卷，共60分。

备课组长主题发言主要内容：

北郊历史九年级备课组长徐惠老师：

1、老师要善于把自己的善意做美好的表达。

2、历史三轮复习安排：一轮是基础，二轮是专题，三轮是模拟和临考心理辅导。

3、本次测试发现学生在答题规范方面存在不少问题，如漏题、空题、答错地方。

北郊政治九年级备课组长郭金芳老师：

1、我们的方针：稳抓稳打，抓好基础。

2、介绍上课模式：考点梳理，练习巩固，讲评提升。

3、困惑：感觉上课效率不高，学生也反映没有时间思考。

4、二轮复习：一轮根据考点抓基础，二轮综合练习。

姚北九年级政史地教研组长符老师：

1、姚北学生比较听话，上课效率还可以。

2、老师团队精神强。

3、考试要求比较简单，内容也较少。

姜皎主任讲话要点：

1、建议使用板块复习，考点复习要细化，要强调可能出什么题，分值大约多少，以便引起学生重视；

2、变式训练要经典有效。