人的内心深处都有向真、向善、向美的愿望，这是颠簸不破的真理。教育的奥秘在于唤醒和激励。唤醒同学们内心深处美好的愿望，不断地呵护，不断地引领，不断地激励，那么，向真、向善、向美的愿望便越来越强烈，最终成为指引同学们你前进的巨大动力，实现主动和谐发展，实现人生的快乐和幸福。我们今天的主题就是“生命教育”——抓住我的未来。
一、用远大目标引领学生主动发展
1．我的愿望
每个人都有一个愿望，它始于我们的孩提时代。当爸爸妈妈戏谑地问我们：“宝宝，你长大想成为一个怎样的人？”我相信同学们一定认真的思考过。那么现在，你的愿望呢？是否始终如一？是否已经转移？请同学们认真填写我们准备的问卷调查表。
下发问卷调查表。
（1）、“我希望自己成为一个什么样的人？”
学生们信手填来，无拘无束，有的写“我想成为一个快乐的人”，有的写“我想成为一个像
(这样的调查，一方面引导学生自觉、不自觉地思考自己人生的远期目标，另一方面也可以从某一个角度了解到学生们的内心世界。)
（2）、 “我希望毕业时自己是一个什么样的学生？”
引导学生从德、智、体等方面进行全面的思考。
学生经过深思熟虑，有的写“我想考入北郊高中的重点班”，有的写“我虽然现在成绩不好，甚至在班级最后，但是，我想通过我的拼搏，努力考入高中。虽然这是很困难的事情，但是我愿意为之奋斗不息。”有的写“我想好好学习基础知识，为我以后的工作打下坚实的基础。”有的写“不管我最后是一个怎样的人，我都希望我的思想品德是班级最出色的。”
在此基础上，我和学生们共同讨论制定了“班级暨各位同学中期发展目标”——“毕业时的我们”。目标制定好，便设计各种活动让目标慢慢进入同学们内心，从而引领、激励自己前进。
同学们的愿望都很美好，它是同学们继续努力的目标和动力。那么现在的我们呢，是怎样的人？
（3）、“我现在是一个什么样的人”
同学们可以反思自己的优点与缺点。
学生奋笔疾书，有的写“我是一个学习成绩优秀的人”，“我是一个乐于助人的人”，“我是一个爱读书的人”，还有的写“我是一个粗心的人”，“我是一个英语学的很差的人”，“我是一个数学学得不太好的人”，“我是一个不爱举手发言的人”，“我是一个不太善于和别人相处的人”，“我是一个不太合群的人”……
在学生客观地分析自我之后，引导他们制定近期目标，思考并填写：
近期内，我最想___________ _______。
具体措施是：______ _____ __。
学生自己为自己设定的远期、中期、近期目标一旦进入内心，其力量是巨大的。我相信：一星期不到，就会有家长告诉我：“我的女儿懂得孝敬爷爷了。” “孩子现在不需家长督促，迅速地完成了各科作业。”我拭目以待着。
二、用自主管理引导学生发现问题、解决问题
初中阶段是人生的转折点。一切事情都主张让同学能够尝试独立完成，这是培养学生能力的一个有效途径。在班会课之前，我们布置了两个活动：
1、 利用假期自主开展活动
2、布置一篇周记，题为：我的闪光点
在假期里，我们以小组为单位开展了各式各样的活动，我们请活动代表上台介绍他们的设计目的和活动过程。
我们小组利用假期开展了两项活动：其一，我们给父母烧了一桌菜，让他们感受到我们的爱。平时父母的付出从不求回报，他们的关爱细致入微，让我们看到了他们对我们的责任，所以，我们也要为他们做一点事情。我们进而从他们身上学到了对任何人、任何事都要负责任，所以，我们还去敬老院慰问了老年人。是他们过去的付出创造了现在的社会，我们要感谢他们。是他们让我们生活得这么幸福。
“责任高于一切。”这是他们小组成员的心得，他们也是这样执行的。那么，作为学生的我们，我们的责任又是什么？（对学习一心一意。）同学们，我们的成绩高低不等，但是，我们的责任是一样的。我们要发现自己的闪光点，为继续努力拼搏寻找前进的动力。请欣赏我们找到的自己的闪光点。
1、寻找自己的闪光点
这是收集的班里学生的文章：
“乐观就是我的闪光点”；
“我很宽容”；
“我猛然发现了我的闪光点——我对世事多了一份留心和感动”；
“于是，我懂得了，要去关心爱我的人，和他们一样，学会谦让”；
“从此以后，我便在时间的长河中寻着自己的闪光点，终于，我发现了它——毅力”；
“我是在周围人的帮助下“发现”我的闪光点的。原来还挺多：有助人为乐、爱劳动、尊敬老人、有礼貌……”
2、寻找他人的闪光点
我们重新认识了自己，其实，我们周围的同学也需要我们用新的眼光去重新认识。现在，让我们畅所欲言：重新认识我班同学。
起初，同学们都在静静地思考，当第一位同学上台发言：“以前，我总认为我的同桌永远是没有责任心的人，认为他学习不好是因为他笨、贪玩；而现在我才发现，我太表面了，根本就没有深入地感受过他，仔细回想，每天早晨他都认真排好自行车，让同学们无后顾之忧。这不就是他的闪光点吗？”之后，随机抽取班级同学的名单，大家都争先恐后地解说重新认识的同学。同学们身上的闪光点真是太多了：有的同学学习成绩好，有的同学擅长体育，有的同学擅长书法、有的同学擅长绘画、有的同学擅长乐器、有的同学擅长电脑，还有的同学擅长主持、有的同学助人为乐、有的同学热爱集体。
3、别开生面的辩论会
为了让同学们发现每一位同学的可取可爱之处，我们开展一次别开生面的辩论会。
辩论：可以利用不同学生身上的闪光点结成对子，互相学习、互相影响（正）
不能利用不同学生身上的闪光点结成对子，互相学习、互相影响（反）
辩论进行时……
同学们在辩论中发表了各自的观点，最后辩论的焦点在于：能否利用这些不同的闪光点结成对子，让同学们互相学习、互相影响。有的同学认为能，也有的认为不能。在辩论的过程中，同学们明白了：原来每一朵花都美丽，每一个孩子都有闪光点。
通过辩论，同学们感受到相互合作、学习可以使大家取长补短，所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。有困难时，大家互帮互助就能渡过难关。所以，同学们，我们要结对互助。
3、从我做起，提高成绩，改善关系
（1）、结成对子
同学们，我们与其他同学结成互帮互助的对子，提倡强弱搭配、优差结合。
学生表现：令人欣慰的是，同学们都很主动、踊跃。有的同学说：“我的数学成绩好，我愿意与数学成绩差的同学结对”；有的同学说：“我的体育成绩很差，我想和体育成绩好的同学结对”；有的同学说：“我的字写得比较差，我想和书法好的同学结对”；有的同学说：“我比较内向，有些自私，愿与开朗、乐观、大度的同学结对”；还有的同学说：“我物理成绩不稳定，希望能和物理学得扎实的同学结对”；还有的同学说：“我总是不能很好地与同学们相处，我希望能和同学关系处得好的同学结对”等。
（2）、制定目标
为了使这一活动能持久发挥它的作用，要求每一对都提出自己的目标。
学生讨论中。
让我们欣赏韩雨晨和曹益的目标：我们的结对是因为学习成绩，我们决定用一系列的活动来促进我们的进步：
听课要认真，并且记好笔记。课后，有疑问马上提出，并且进行讨论；
作业独立完成，不懂就问；
回家的复习工作要坚持到底；
目标：在期中考试中韩雨晨仍保持前三名，而曹益必须告别倒数第一。
三、用坚持行动养成学生良好习惯
同学们，教育某种程度上就是培养我们良好的行为习惯，包括学习习惯、生活习惯等等，而习惯的养成是一个持之以恒的过程。为此，我们将列出 “每日坚持”，形成文字推行，互相督促。
1．每日坚持
——坚持戴手表。目的在于培养时间观念。
——值日班长轮流负责制。目的在于培养学生集体主义思想、服务意识、交往能力、管理能力等。
——每天坚持把掌声或赞美送给取得成绩或获得进步的同学。目的在于学会赏识他人，开阔自己的胸怀。
——每天夕会总结时由同学自己进行。目的在日积月累，发展语言能力的同时，锻炼值日班长的组织能力和胆量。
——每天坚持练字五分钟。目的在于提高写字水平，同时培养意志力。
——每天坚持读一点课外书。目的在于拓展视野，激活思维，培养读课外书的兴趣和习惯。
——每天问候父母。目的在于培养感恩之心。
主持人：同学们，只要我们在活动中能始终贯彻“责任”二字，那我相信：我们的成绩掌握在我们自己的手中，我们的未来掌握在我们自己的手中，社会的进步也掌握在我们自己的手中。