跨文化导向的初中英语校本课程开发与实践
摘 要：全球化趋势日益加快，英语教学课程也得到了我国广大关注。初中英语作为学生打下良好基础的关键时期，所以在初中英语教学中应该培养学生听说与读写的综合能力。但是实际英语教学过程中，学生领悟能力有所不同，并且只局限于做题而不动口交流沟通，使得学生难以掌握口语交流的能力。基于此，本文通过分析校本课程的开发的现状，再对校本课程在现实中的开发与实践展开详细的研究，以此给相关人士提供参考。
关键词：初中英语；校本课程；开发与实践
我国的英语教学起步还算比较早，但是实际教学中取得效果却不尽人意。主要的原因在于英语教学中，教师对于学生知识的讲解的比例远超过其他英语技能的提高，没有意识到文化的传播在英语教学中也非常重要，从而就忽略了英语在实际过程当中的运用，容易出现学生成绩虽然很好，但是还无法达到英语的日常交流。基于此，英语教师应该在课堂上增加更多的口语交流环节，根据学生学习情况和学习能力的不同不断的优化校本课程，然后将其完美的应用到英语教学中在日常的教学，使得学生的英语综合能力得到显著的提升。
一、 初中英语校本课程的现状
1.1校本课程开发的背景
随着全球化的不断推进，国家对于复合型人才的需求也变得越来越多，我国政府极其重视初中教学中的素质教育，以此顺势推出了一种全新的英语教学课程，即校本课堂，这种课程的出现很好的打破了传统教育的教学观念。因此将校本课程实施到初中英语教学中，无疑会给英语教学注入新鲜的血液。对英语教学进行改革时，学生不仅可以获得一个全新的学习体验，还能提高英语的学习兴趣。此外还要在英语教学中融入对应的背景文化，学生也就可以更快速的吸收英语知识。在日常的教学当中，应当把多元化意识传插进去，如此学生学习英语的渠道才能变得更加广泛。
1.2校本课程实施的问题
校本课程的前期推广实施中取得了不错的效果，但是瑕不掩瑜，仍存在许多需要解决的问题。首先从教师的立场上分析，校本课程的存在拓宽了英语教学模式，无疑对英语教师提出了更高的要求，所以在校本课程实施过程中需要更专业以及综合能力较强的教师，加大了校本课程推广的难度；其次，校本课程的实施力度不够，没有充分应用到初中英语教学中，所以取得实效性也比较低。最后，对于学生的而言，学生传统的学习理念，自己难以积极配合教师。所以英语教学应该更倾向于实际应用，如此才能让学生得到更多运用英语的机会，最好是运用原有的实验教学模式进一步改进与加强，如此英语校本课程才得以更好的开展。
二、 校本课程在初中英语教学中的开发和实践
2.1实验学校中初中英语校本课程的现状
我国某所重点学校作为实验对象，全校共有三个年级，每个年级有20个班，教师共有400多名，其中骨干教师只有29名，特级教师只有10名，学校的师资力量还是较为庞大。教学资源上，学校也加大了投入的力度，并为每个班都配置了优质的教学资源。而在某地学校的生源结构比较复杂的，许多学生都是来自于县区，只有少部份来自于市区。所以，学生与学生之间的学习态度和学习习惯还是有一定的差距，许多学生好学并具有加强的耐心上课听讲，课后认真复习，同时存在部分学生上课容易走神，下了课也不愿意花时间复习巩固。为了有效的提高学生学习英语的效果，同时还可以流利的使用英语来表达自己的观点，在完成教学任务的基础上加入跨文化的交流，从而让学生能够进行无障碍的跨文化英语交流。
2.2 开发与实践校本课程的过程中应该遵循的原则
基于开发和实践初中英语校本课程，应该牢记的应用原则有以下几点：
（1）立足于学校英语教学实情
每个学校根据自身所处环境以及文化背景的不同，学校的生源也有所不同，而学生在学习能力上自然也会有偏差。除了要完成教学目标，还应当根据学生的情况，编制出符合实际情况的课程。而在进行课程的编程时，一定要对学生的实际情况进行考虑，只要结合实际情况所制定出的英语课程，才能在实践当中获得学生们的喜爱。
（2）构建一个科研型的教师团队
进行课程编制的团队一定要具备有深厚的教学基本功，并且科研水平最好是比较高的。教师一直都是教学任务当中的一个执行者，并且在进行实践的过程当中，一定要及时的获得编制课程的第一手资料。对于教师的科研能力也就有一定的要求，制定出来的课程才能符合学生的实际情况。
（3）学校领导支持初中英语校本课程的运用
校本课程的发展与学校领导关系十分的密切，只有得到了学校领导的支持，校本课程方可顺利开展。开发完的校本课程需要及时投入到实际教学中，避免没必要的教学资源浪费。因此，学校的领导团队一定要采用民主开明的方式来领导队伍，如此也才有利于校本课程的推行，并且积极的支持校本课程的开发以及应用。
三、跨文化导向的前提下初中英语校本课程开发
在教学方案的制定上，一定是要根据国家所制定的初中英语教学方案来作为标准，并且还要考虑到实际的生源结构。并且学校应当建立一个校本课程的编撰小组，专门来制定跨文化导向的初中英语校本课程，如此才有利于计划可以得到进一步的推进。跨文化导向的英语校本课程其最初的开发目的，主要在于学生可以熟练的使用语言技能，并且也能掌握到正确学习的方法。对于国外的文化还有习俗等也要有一个充分的了解，如此不仅有利于开阔学生的眼界，也可以使得学生的英语学习兴趣得以提高。
四、结语
综上所述，初中英语教学中教师不仅需要完成知识的传播，也需要兼备编制校本课程的能力，在跨文化导向的前提下充分利用好校本课程的教学特点，学生才能享受到校本课程所带来的优势，全面提高学生英语中听说和读写的综合能力
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