项目化学习在科技节中的应用——以“制作地球仪”为例
科技节活动旨在活跃校园科技生活，不断探索开展学生科技活动的思路、途径与方法，给每位同学提供一个展现探索精神、科技意识和创造性思维的舞台，让科技融入理想，用创新点亮人生。科技节融合了物理、化学、生物、地理等多门学科，通过趣味实验让学生感受探索的乐趣，下面将以“制作地球仪”为例谈一谈项目化学习在科技节中的应用。
在七年级上册学生已经认识了地球的形状，并认识了地球形状的模型——地球仪，在地球仪上，人们用不同颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
通过设计项目让学生动手制作地球仪，既能激发学生的学习兴趣，同时加深了学生对地球形状和经纬网的理解，还能训练他们的操作技能。要完成地球仪的制作，先让学生观察成型的地球仪，了解地球仪的构造及地球仪上地轴角度、 经纬网特点和经纬网划分。教师提出制作要求：（1）制作地球仪；（2）画出赤道，标出高中低维度；（3）画出 0 度经线并等分东经和西经；（4）划分东西半球。要完成上述任务，学生需要思考以下几个问题：选择什么材料来制作？需要什么形状的物体？地球仪制作从哪里入手？经线圈疏密程度如何把握更合适？相邻经线间隔30度，需要算出360经度要分布几根经线？这些经线应该标的经度是什么？等等，学生通过讨论交流选择圆形泡沫球来制作，用马克笔在球体表面画出相应的经线纬线，并用不同颜色的黏土捏出各个大洲的轮廓，然后固定在球体表面。在制作过程中学生还需要熟悉各大洲的位置和形状才能准确地制作出合格的地球仪。
教师利用制作地球仪过程中遇到的真实问题来进行项目的建构，以问题为导向，帮助学生去理解知识，运用知识，内化知识，最终学会用所学知识去解决实际的问题。教师将教学内容和趣味实验相结合，利用生活中的素材，通过学生动手制作，调动学生已学的知识，激发学生学习的热情和探究的欲望。把课堂中学到的知识与生活情境相融合，使课堂知识生活化、趣味化。 在探究实验的过程中，充分发挥教师的引导作用和学生的主动探索的能力。
通过科技节中各种趣味实验的开发，我们发现，当把课堂知识和生活中的现象结合在一起的时候，学生参与的热情及愿意调动所需知识，学习相关知识的积极性很高。科技节中项目化学习的应用，既有利于学生参与实验，又促进了学生在实验中学习，加强了学生对相关学科知识更深层次的理解和运用。
科技节中项目化学习的利用将课堂内外联系了起来，不但让学生走近生活，还让学生在生活中发现知识，应用知识，使课堂内所学的知识得到拓展和升华，提高学生在生活中善于发现知识，提炼知识的能力，激发了学生在生活中探索知识的兴趣和积极性，使学生在课堂内外都充满活力。