项目化学习班级文化下提升班级活动的魅力
摘要：基于项目化学习特色的学校的打造，在学校理解性文化引领下，以班级文化建设为切入口，实现理解性文化育人的理念。良好的班级凝聚力可以促进学生更加健康的成长，并在该环境中，使学生以更轻松的心态投入学习之中，而班主任则需要在班级凝聚力上多花费一些心思，运用不同的班级活动将班级中的各种力量凝结在一起，使班级成为一个向上的团队。
关键词：班级文化；班级活动；初中生；班级凝聚力
班级是一个整体，班级整体的进步，就是班级每一名学生的进步，这对于学生身心健康及发展有着深远的作用。特别是班集体中需要有一个强大的班级凝聚力作为发展的动力，这样才能促进学生共同发展。特别是初中生，他们正处于可塑性极强的状态，对其进行有效的引导，将会提升班级整体的凝聚力，这对于学生今后的发展、人际交往来说大有裨益，更能从潜移默化中影响学生，使其更好的学习及生活。
班级文化建设过程中，我注重以活动为载体，在活动中渗透理解性德育课程理念，有计划、有步骤地开展德育单元实施过程。每个学生都全程参与设计、讨论、修改班级文化顶层设计。在活动过程中，把班级同学凝聚在一起，文化形成的过称，就是文化熏陶、渗透的过程，班级文化“从学生中来，到学生中去”。在过程中实现师生和谐、共同成长！
为了增强班级凝聚力，要努力营造积极乐观、健康向上、和谐融洽的班级特色文化。古人云“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。"一个良好的班级文化建设，对学生个性发展有着重要作用，春风化雨，润物无声。我们班级以特有的鲜明主题，形成了靓丽的班级文化风景。“Shu之苑”营造书香幽幽的文化熏陶，“七瑾年华”营造七彩光芒的多彩人生，每个学期根据学校主题和班级主题，设计出适合班级特色的系列化活动，让学生承担活动设计和展示的主人。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它具有无形的教育力量，能营造温馨和谐的班级氛围，学生的创造性能得到最大程度的释放。我相信健康良好的班级文化，会给学生的心灵播撒下美好的种子，会让班集体发出夺目的光辉。
一、树立学生的团队意识
随着社会的发展与变化，多数学生的意识已经发生变化，他们喜欢追寻自我存在感，需要不断利用这样方式强化自己的自信心，从而获得满足。作为教师，可以利用班级活动，提升学生的成就感，让他们在同学面前用于展示自我，发挥自身的特长，营造班级中的和谐氛围。学生在这一状态下，就会凝结呈一股力量，相互激烈，完成团队意识的培养。
教师可以运用班会方式，让学生在同班同学的面前充分展示自我，班主任要充分放权，让学生自行主持及讨论班会的内容，研究班级文化的建立，使班级中的每一名学生都能感受到自己在班级中所扮演的角色，从而发挥自己的特长，向着共同的目标发起进攻。在这一时期，学生会就着统一目标，更好的约束自我，还可以基于班会讨论的内容，促进学生间相互沟通交流，促进班集体向着正确的意志品质及健康心态完成相关的班会内容，促进班级凝聚力的形成[1]。
研学活动后，我给学生留言：“三天的研学生活结束了，带给孩子们很多收获和感动，也是给予我近距离观察和了解孩子们的机会。六班的孩子基本没有在外面乱买饮料和零食，每天把饭菜吃得饱饱，该休息时能安静休息。班级总有一批又一批热心和有责任心的孩子在主动管理班级，不让任何一名学生掉队。碰到身体不舒服的同学更是会互相帮助搀扶，上车排队时女生优先，男生抢着拿东西，吃饭时分工合作，做事有组织性。话剧表演不怯场，各项准备充分。读家书时泪流满面，满怀感恩之心。参与团队合作项目更是全力以赴，口号声嘹亮，总想为班级争光。这份团队意识，让每位六班同学有归属感和自豪感。也感谢给话剧提供帮助的张老师和家长后援团，和前来给孩子们加油拍照的家长团，还有孩子们用心给我准备的照片集和生日歌，这将是彼此难忘的人生经历。后续我们将在班级微信稿和班级小报，班级课题研究成果等活动中继续展示孩子们在研学体验中的收获，让这份沉甸甸感悟延续下去。”
二、建立统一的班级口号及班级目标
优秀班级的凝聚力培养，需要有着统一目标。基于统一目标，学生才能劲往一处使，从而有效调动学生的参与意识，使每个学生都能以平等的身份加入班级之中，为班级的目标出谋划策。
教师可以在让班级中的学生一同思考班级口号及班级目标，集思广益，并利用一节课的时间，就口号及班级目标的内容进行探讨与确立，通过班级学生各抒己见的方式，一同探索口号内容及班级目标，每一位同学都拥有同样的机会阐述自己的想法，从而拉近师生、生生间的关系，建立彼此间的沟通与信任的关系，从而营造出班级和谐的氛围[2]。成长的最佳仪式是青春路上奋斗前行，今天家校本上，大部分同学分享期中考试的优势学科和劣势学科，有针对性的制定下阶段的小目标，积极的家长也给孩子明确了目标和方向，这是给孩子最好的节日礼物礼物。
三、构建班级和谐的人际关系
学校大舞台，班级小社会。一个班集体的凝聚力体现在班级活动特色上。中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功。如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。作为班主任在班级活动中扮演着导演、倡导者和指导者的角色，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，积极引导学生，大胆放手让学生去实践，让每一个学生都有展示自我的机会，成为班级活动的参与者、主持者和实施者。在学校文化德育课程的体系下，每学期初和学生积极探索班级文化建设行动方案和系列化的项目课程设计。七年级的解释说明表达能力、八年级的责任情绪与反思能力、九年级的移情能力，围绕这些不同学年德育目标，结合每月不同的“节”目标，落实到每周的“两会”活动——晨会、班会设计开展，还有小组自主设计、个人主动申报的活动，还有每学期的“开学第一课”、学生大会、家长会、综合实践活动，研学活动等等，多方位、多角度构建了“学生活动体系”，学生乐在其中。
教师可以在每周固定的时间带领班级同学一同开展班级活动，为不同的学生分配小组，去完成不同的活动[3]。如：植树节的活动、世界读书日的活动、甚至是班级小组运动赛等等，通过划分小组的方式，为学生营造自由发挥的空间，让学生自行完整相关内容的安排，并对不同小组完成工作情况进行评比，指定给予学生一定的奖励。学生在小组中会发现他人身上的闪光点及自身的不足，取长补短，不断调整自我，配合小组中他人的工作内容。通过这样的方式，既可约束班级中的每个学生，还能促进班级中和谐的人际关系，提升学生的综合素质，使其在班级中主动与其他学生相互沟通交流，提升自己的学习动机及集体荣誉感，实现积极向上、互帮互助的班风。跳神比赛后给学生的留言“跳绳比赛是一个超大团队的展示，25人现场比赛，幕后还有一群默默支持的后备人员。感动于比赛前大家积极报名训练，训练中盛子骞，崔晗超，吴弈恒，史泽宇都有不同程度的摔跤；姜证棋和何玥洁等同学被打过脸；潘宇同学从不敢跳到灵活跳跃，因为有陪伴者沈锦霖；感动于潘杰睿和胡清怡即使受伤也坚持参加，知道集体需要他们；感动于崔晗超和章琳，徐文韬更是全程参与训练，却把机会留给别人。六班正是有着这么有激情和梦想的孩子，才能在一起创造出属于自己的小奇迹，让孩子们带着这份动力和成就感，投入到学习中去。孩子们还会用记录心路历程在微信稿上，家长们也可以给孩子们看看精彩的两分钟。”爱，是教师职业道德的核心，“感人心者，莫先乎情"。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是学生更多的爱。
结语：
运用班级活动促进班级凝聚力的形成起到很大作用，在活动中，既可以形成学生的团队意识，还能激发他们的潜在动力，更好的改进自身的缺点，主动学习他人的有点，互帮互补，在集体中一同向着班级目标发起冲刺，在活动中，班级文化得到塑造，班级精神得到升华，通过良好的班级氛围，提升班级的凝聚力，为班魂的搭建打下坚实的基础。
参考文献：
[1]贾裕玟,张丹.浅析高校班级文化建设[J].中共乐山市委党校学报,2019,21(04):107-109
[2]李银凤.开展班级活动促进贯通基础教育阶段班级有效管理初探[J].才智,2019(19):36-37
[3]田玉香.浅议班级凝聚力的形成[J].课程教育研究,2019(25):207-208