品多彩民俗 扬传统精粹
——统编版八下语文第一单元项目化学习设计方案
一、项目主题：
民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。统编版语文八下第一单元的课文，以小说、民歌、散文的文学样式，或表现地方的风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地城文化，更好地理解民俗的价值和意义，由此，形成保护民俗文化，传承民族精粹的意识，并在探寻和记录地方民俗文化的语文实践活动中，将保护和传承付诸行动。为此，我们确立以“品多彩民俗 扬传统精粹”为主题的项目化学习。
二、项目任务：
驱动型问题：民俗文化是中国传统文化的重要组成部分，你对民俗文化是否了解？对于民俗文化的价值又知道几何？作为新时代的中华儿女，我们对于民俗文化又可以做些什么呢？
项目目标：
（一）语文学习目标：
学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式记录和描绘地方民俗；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。
（二）语文实践目标：
通过实地走访和查阅资料等方式，了解和记录家乡地方的民俗文化，风土人情；并通过撰写“家乡优秀文化遗产申报书”，形成保护和传承优秀民俗文化的意识和能力。
三、项目实施：
活动一：走近民俗（1课时）
1、观看纪录片《中国民俗文化》，了解中国民俗文化。
2、学生结合寒假春节见闻，分享各自所知的家乡风俗人情。
活动二：品读民俗
阅读——对话——写作（11课时）
1、任务一：学生通过通读、精读、自读等方式，了解本单元所涉及的民俗风情：江南社戏、陕北风情、安塞腰鼓和灯笼文化。
2、任务二：通过和老师、同学的课堂互动和小组学习，学习作家是如何根据需要综合运用多种表达方式记录和描绘地方民俗；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。
3、任务三：选取春节风俗，以“家乡的年味”为题，结合单元写作任务，学习本单元运用多种表达方式记录和描绘地方春节风俗。
活动三：走访民俗（2课时）
1、任务一：通过走访地方民俗专家和当地非物质文化遗产传承人，询问身边老人，探寻本地民俗文化。
2、任务二：通过参观博物馆、查阅网络资料，收集本地民俗文化资料。
3、任务三：整理汇编本地民俗文化，讨论筛选最有代表意义的地方优秀民俗文化。
活动四：传承民俗（2课时）
1、任务一：了解、学习“优秀地方传统文化申报书”的撰写结构和内容。
2、任务二：小组合作，推选地方优秀文化，撰写“优秀地方传统文化申报书”。
附：优秀地方传统文化申报表
一、项目概述
类 别 | 项目名称 | ||
申 报 者 | 负 责 人 | ||
通讯地址 | 邮 编 | ||
电 话 | 电子邮箱 | ||
民 俗 项 目 简 介 | 内容包括（分布区域、历史渊源、基本内容、形式道具、传承演变等） | ||
二、项目推荐
基 本 特 征 | |
主 要 价 值
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生 存 现 状 及 存 在 问 题 |
活动五：项目评估
学生分享推选的地方优秀文化，评选出地方十大优秀传统民俗文化。总结反思整个项目学习过程进行总结和反思。
项 目 学 习 评 价 表 | ||||||
学生姓名 | 学 号 | |||||
组 别 | ||||||
项目名称 | 活动日期 | |||||
参与人员 | ||||||
自
我
评
价 | 你在项目活动中完成工作的态度？ 积极认真（ ）认真（ ）应付（ ） | |||||
所承担任务完成的质量？ 非常好（ ） 好（ ） 较好（ ）一般（ ） | ||||||
活动过程中，运用了什么知识和思想方法？
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在与同学合作交流中，是否互相尊重？ 互相尊重（ ）互不尊重（ ） 不知道（ ） | ||||||
在完成项目任务中有无创新？ 有（ ）没有（ ） | ||||||
对活动中自己所用到的技能感觉怎样？ 熟练运用（ ） 基本能运用（ ） 不能运用（ ） | ||||||
自我总体评价(参与活动的评估等第)： 优秀（90分以上）□良好（80分以上）□ 一般（70分以上）□及格（60分以上）□ 不及格（60分以下）□ | ||||||
小组评价(参与活动的评估等第)：优秀（90分以上）□良好（80分以上）□ 一般（70分以上）□及格（60分以上）□ 不及格（60分以下）□ | ||||||
教师评价(参与活动的评估等第)：优秀（90分以上）□良好（80分以上）□ 一般（70分以上）□及格（60分以上）□ 不及格（60分以下）□ | ||||||
附：项目学习评价表